Семейное неблагополучие как рискогенный фактор социализации несовершеннолетних

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время одной из приоритетных задач государства является поддержка института семьи. В Российской Федерации от 25 августа 2014 г принята концепция государственной семейной политики на период до 2025 года, направленная на укрепление, сохранение семьи как фундаментальной основы российского общества, сохранение традиционных семейных ценностей, повышение роли семьи в обществе, повышение авторитета родителей, профилактику и преодоление семейного неблагополучия, улучшение условий качества жизни .
Эта концепция была разработана в связи с тем, что современная семья находится в кризисной ситуации. Это связано с изменением типов семейных отношений, формированием иной системы власти и подчинения, ролей и функциональной зависимости супругов, обусловленной положением детей. Статистика показывает, что вследствие увеличения числа разводов более полумиллиона ребятишек ежегодно остаются без одного из родителей. Согласно данным официальной статистики, в 2020 году в России насчитывалось 40678 неблагополучных семей, в 2019 – 33621, в 2012 – 30516, в 2018 – 27910. Очевидно, что количество таких семей уменьшается. Можно предположить, что одной из причин таких позитивных изменений является активизация межведомственного взаимодействия .
Под семьей группы риска понимают семью, в которой социальное функционирование затруднено в объективных или субъективных обстоятельствах, и где они почти неизбежно испытывают жизненные трудности .
Почти все дети, живущие в семьях, подверженных риску, различаются по некоторым личным, эмоциональным и поведенческим характеристикам, которые негативно влияют на их будущую жизнь.
Необходимость решения конкретных проблем семейного положения детей в соответствии с нормами Конституции Российской Федерации и международными обязательствами сделала социально-правовую защиту детей и подростков приоритетным направлением государственной социальной политики.
Степень изученности и разработанность проблемы. Проблемой семейного неблагополучия и его влиянием на развитие ребенка занимались такие исследователи, как Т.И. Шульга, В.М. Целуйко. Полезным для целей курсовой работы выступила работа Ю.В. Бодрой и Е.В. Моцовкиной, посвященной изучению семейного неблагополучия как социально-педагогической проблемы .
Многие отечественные и зарубежные исследователи показывают, что именно нарушения семейных отношений часто являются причиной формирования у детей девиантного поведения (М.С. Астоянц, В.В. Данилов, А.С. Евсеева, Н.А. Илларионова и др.) . Поэтому данная проблема актуальна и значима на протяжении всего развития теории и практики.
Изучением принципов строения и функционирования организаций, технологий организационного взаимодействия занимались Н.С. Данакин, B.C. Дудченко, А.И. Пригожий, В.В. Щербина, А.В. Стрыгин и др.
Несмотря на достигнутые результаты, слабо освещенными остаются принципы и механизмы межведомственного взаимодействия, необходимого для комплексного решения проблем детей из неблагополучных семей.
В настоящее время Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав являются органами муниципального подчинения. Эти структуры вместе с центрами социального обслуживания населения должны принимать меры по защите и восстановлению прав и законных интересов детей, выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности, бездомности, преступности и антиобщественным действиям несовершеннолетних, оказанию реальной помощи ребенку, оказавшемуся в социально опасной ситуации. Согласно Федеральному закону от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» комиссия по делам несовершеннолетних детей и защите их прав осуществляет межведомственное взаимодействие с такими учреждениями, как органы социальной защиты населения, управления образования, органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы службы занятости, органы внутренних дел.
Актуальность темы исследования вызвана с одной стороны, обоснованным влиянием семейного неблагополучия на личность ребенка, в том числе на его социализацию, и отсутствием комплексной социальной защиты прав несовершеннолетних, находящихся в условиях семейного неблагополучия с другой стороны.
Мы считаем, что тема нашего исследования «Семейное неблагополучие как рискогенный фактор социализации несовершеннолетних» актуальна, поскольку семейные проблемы напрямую влияют на психологическое состояние и поведение ребенка. Таким образом, мероприятия, направленные на предотвращение рисков социализации, оказание помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, требуют детального изучения и анализа, а также поиска новых методов для более успешной ее реализации.
Цель исследования – определить влияние семейного неблагополучия на социализацию несовершеннолетних.
Объект исследования – несовершеннолетние, проживающие в неблагополучных семьях.
Предмет исследования – нормативно-правовые и методические основы профилактики и защиты несовершеннолетних, проживающих в неблагополучных семьях.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «неблагополучная семья»;
2. Описать факторы риска, влияющие на социализацию несовершеннолетних из неблагополучных семей;
3. Рассмотреть нормативно-правовые основы защиты прав ребенка в ситуации семейного неблагополучия;
4. Описать технологии профилактики и коррекции семейного неблагополучия.
Методы исследования: сбор, анализ, синтез, сравнение, обобщение научно-популярной, нормативно-правовой, периодической литературы по теме исследования.
Степень изученности и разработанность проблемы. Данную проблему рассматривали в контексте изучения понятия семьи группы риска (В.М. Целуйко, Т.И. Шульга), специфических особенностей данной категории (А.Н. Елизаров), описания классификаций по разным основаниям (А.О. Иванцова, М.А. Галагузова, Т.С. Зубкова, В.П. Кащенко), влияния особенностей функционирования семьи группы риска на развитие детей и подростков (О.А. Карабанова, Ю.А. Агафонов, З.Г. Ишембитова, Р.Г. Илешева, Е.Г. Силяева, Н.Е. Харламенкова).
Апробация основных положений курсовой работы:




 
ГЛАВА 1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

1.1 Семейное неблагополучие: понятие и сущность

Семья играет большую роль в жизни каждого человека. В условиях политических, экономических и социальных преобразований семья, выступающая посредником между интересами личности и общества, оказалась в эпицентре социальных проблем. Российское общество со всей серьезностью осознало опасность, связанную с ослаблением социального и педагогического потенциала семьи.
В научном мире эта проблема междисциплинарная, где психологический, педагогический, социологический, криминологический, медицинский и другие аспекты взаимосвязаны. Таким образом, синтез таких подходов и идей может позволить найти разумное решение теоретических и практических задач воспитания школьников и подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательных и социальных организаций .
В настоящее время наблюдается нехватка современных научных исследований, посвященных вопросам работы с неблагополучными семьями. Современные направления профилактической работы с трудными семьями, рассматривались в работах Г.Г. Буторина, Н.В. Крыжановской, С.Е. Щербины и др.
Известный детский психиатр М.И. Буянов считает, что все в мире связано как с благополучием, так и с недостатком. В то же время он рассматривает семейные невзгоды как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его интерпретации, неблагополучная семья для ребенка не является синонимом антиобщественной семьи. Есть много семей, в которых с формальной точки зрения нельзя сказать ничего плохого, но если есть факторы, которые негативно влияют на личность ребенка и усугубляют его негативное эмоциональное и психическое состояние, то для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной. «Для ребенка», - подчеркивает М. И. Буянов, - «семья может быть подходящей, для другого такая же семья вызовет болезненные душевные переживания и даже психическое заболевание. Существуют разные семьи, есть разные дети, так что только система отношений «семья – ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» .
В психологической, социологической, педагогической литературе существует множество определений, понятий, названий неблагополучной семьи: проблемная, антиобщественная, семья «группы риска», семья социального риска, социально незащищенная семья и др.
В научной литературе многие ученые проанализировали понятие «неблагополучная семья». Например, М.А. Галагузова определяет понятие «неблагополучная семья» как семья с низким социальным статусом в одной или нескольких сферах жизни. Кроме того, признаками неблагополучной семьи, по его мнению, являются: невыполнение семьей своих функций; снижение адаптивных способностей семьи; наличие трудностей в семье в процессе воспитания детей .
B.P. Лебединская выделяет следующие признаки неблагополучной семьи:
- когда родители демонстрируют и прививают ребенку антиобщественные привычки, отношения и потребности;
- Отсутствие контроля со стороны родителей за детьми;
- Отсутствие у родителей защиты своих детей от воздействия внешних негативных факторов;
- Оказание разрушительного воздействия на формирование нравственных качеств личности детей .
Также включает в себя основные признаки семейного неблагополучия, конфликтные отношения между родителями, их пьянство, аморальное поведение, развод родителей, педагогические ошибки родителей, бытовую бедность, вызванную безработицей родителей, жестокое обращение с детьми со стороны родителей, социальное сиротство у живых родителей, разврат детей, убийство родителя на глазах у ребенка, блуждание родителей и их пребывание в местах лишения свободы .
Ученые выделяют пять основных причин дезорганизации семейных отношений:
1) социально-экономические условия - (хроническая нехватка денег, бедность, отсутствие нормальных условий жизни) являются причиной конфликта в семейных отношениях;
2) социально-психологические причины (семейные конфликты), отношения и общение супругов;
3) личные причины (основные моменты характера, особенности личности супругов);
4) негативные межличностные отношения (недоверие, безразличие, недовольство), те, которые могут какое-то время не отражаться на общении супругов;
5) дезорганизация общения супругов - это выражается в гневе, грубости, невнимательности, провоцирует конфликты на поведенческом уровне .
Помимо вышеперечисленных причин, различают причины объективного и субъективного характера, влияющие на разлад семьи. К причинам объективного характера относятся: материальные, жилищные условия, демографические и социально-психологические, пережитки неправильного положения женщин в семье. К причинам субъективного характера: низкий моральный уровень родителей; недостаточно развитая интеллектуальная и эмоциональная сферы психики.
Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева называют неблагополучной семьей ту, в которой ребенку плохо. Это могут быть семьи, в которых детей преследуют, не воспитывают, родители ведут аморальный образ жизни, эксплуатируют детей, бросают детей, не создают условий для нормального развития .
М.А. Галагузова считает, что неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, неспособные справиться с возложенными на нее функциями ни в одной из сфер жизнедеятельности, или сразу в нескольких. Адаптивные способности неблагополучной семьи значительно снижаются, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и малоэффективно .
Шульга Т.И. дает следующее определение: «неблагополучная семья» - это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главная особенность такой семьи - отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворение его потребностей, защита его прав и законных интересов.» .
Л.Я. Олиференко предлагает следующее определение: «неблагополучная семья» – это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение, голод, то есть находится в неблагополучном положении. Под неблагополучием понимаются его различные проявления: психические (угрозы, подавление личности, навязывание антиобщественного образа жизни и т. д.), физическое (жестокие наказания, избиения, насилие, принуждение к зарабатыванию денег различными способами, нехватка еды), социальное (выживание из дома, изъятие документов, шантаж и т. д.)» .
C.В. Щербина определяет понятие «неблагополучная семья» как семья с неблагоприятным социально-психологическим климатом, вызванным алкоголизмом, наркоманией и безработицей родителей .
Г.Г. Буторин определил следующие характерные особенности неблагополучной семьи: наличие различных форм психической депривации, нехватка образовательных ресурсов и образовательная некомпетентность родителей .
И.В. Гребенников уделяет большое внимание разнообразной совместимости супругов, рассматривая проблемы семейного благополучия: социальную, психологическую, сексуальную и внутрисемейную .
С.В. Ковалев также выдвигает совместимость супругов в качестве одного из основных условий стабильности брака, подчеркивая под этим понятием понимание «способности членов группы координировать свои действия и упорядочивать отношения в различных сферах и видах совместной деятельности». Он предлагает три основных типа совместимости: психофизиологическую, функциональную роль и ценностную ориентацию .
Семьи, обладающие перечисленными выше характеристиками, как правило, имеют низкий воспитательный потенциал. В работах В.В. Коробковой, Л.А. Метляковой, С.Ю. Галиевой, М.Б. Шеиной определение воспитательного потенциала семьи представлено как совокупность реальных и потенциальных возможностей социально-педагогической самоорганизации семьи, позволяющих целенаправленно удовлетворять потребности членов семьи в личностном саморазвитии и самореализации .
Таким образом, различные исследователи разработали множество определений понятия «неблагополучная семья». В качестве общего признака семейного неблагополучия большинство исследователей определяют негативный характер влияния родителей на формирование личности детей.
Существует множество определений термина «неблагополучная семья», но за основу будет взято данное определение. М.А. Галагузова характеризует неблагополучную семью как семью с низким социальным статусом, в какой – либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на нее функциями, её адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.
На основании приведенных выше типологий можно определить, что неблагополучная семья характеризуется глубокой педагогической некомпетентностью и уклонением от родительских обязанностей. Родители часто передают непосредственные семейные функции школе или другим социальным учреждениям, что приводит к усилению социальной и педагогической зависимости семьи, отчуждению детей от непосредственных функций в их социализации, их интеграции в общество как полноценных и полноценных граждан.